۳ گام اصلی برای تسلط یافتن بر مطالب علمی جدید

۳ گام اصلی برای تسلط یافتن بر مطالب علمی جدید

با افزایش سن در افراد یاد گیری علوم و موضوعات جدید، پیچیده تر و کسل کننده شده و به زمان بیشتری هم نیاز خواهد داشت. به همین دلیل کودکان نابغه ای که می توانند به پنج زبان صحبت کنند همیشه ما را شگفت زده می کنند، چون فکر می کنیم این توانایی ها از عهده ی ما خارج است. اما تسلط یافتن بر موضوعات جدید، چه در زمانی که هنوز در حال تحصیل هستید و چه زمانی که فارغ التحصیل شده اید نباید تا این اندازه سخت و دشوار به نظر برسد.

 ریچارد فِینمَن، فیزیکدان برنده ی جایزه ی نوبل در این رابطه توصیه هایی دارد. او راهکاری سه مرحله ای را برای یادگیری پیشنهاد می کند. این راهکار نه تنها  به شما کمک می کند تا موضوعات جدید را سریع تر بیاموزید، بلکه می تواند عمق یادگیری شما را نیز افزایش دهد.

همانطور که شِین پاریش در مجله ی Medium توضیح می دهد، ریچارد فِینمَن با ارائه ی یک مثال تفاوت بین “دانستن و آگاهی از یک موضوع” را با “دانستن نام آن” بیان کرده است.

این دو مفهوم چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ فِینمن در یک مصاحبه این تفاوت را توضیح داده است: شخصی می تواند یک پرنده ی سینه طلایی را به شما نشان دهد و بگوید که این پرنده یک توکا با گردن قهوه ای است. ممکن است آن فرد به شما بگوید که این پرنده در زبان آلمانی halzenfugel و در زبان چینی چونگ لینگ نامیده می شود.

ممکن است شما تمامی این نام ها را به خاطر بسپارید، اما هنوز هم چیزی در مورد این پرنده نمی دانید – برای مثال شما از محل زندگی و مهاجرت این پرنده و صدای آن آگاه نیستید.

این مثال در توضیحات فِینمن بسیار ساده است اما می توان آن را به موضوعات پیچیده نیز تعمیم داد.

برای مثال رسانایی الکتریکی آب را در نظر بگیرید – این موضوع یکی از مسائل اساسی برای درک دنیایی است که در اطراف ما وجود دارد، اما پس از ۲۰۰ سال کاوش و تحقیق، دانشمندان تنها به تازگی کشف کرده اند که این اتفاق دقیقا چگونه رخ می دهد.

داشتن درکی عمیق از یک موضوع برای یادگیری آن ضروری است، حتی اگر شما بخواهید فقط یک امتحان را بگذرانید؛ زیرا شما هیچ وقت نمی دانید که قرار است سوال های این امتحان از کدام جنبه ی این مطلب پرسیده شوند.

بنابراین بهتر است با توجه به تکنیک فِینمن از یک نابغه “یاد بگیرید که چگونه یاد بگیرید”.

گام اول: موضوع مد نظر خود را به یک کودک آموزش دهید

قبل از هر چیز یک دفتر یادداشت بردارید، موضوعی را که در حال یادگیری آن هستید در بالای صفحه بنویسید و آن را از ابتدا تا انتها  برای خودتان توضیح دهید، طوری که انگار می خواهید آن را به یک کودک آموزش دهید.

اگر اولین پاسخی که پس از خواندن این جملات به ذهنتان می رسد آن است که:” من مکانیک کوانتوم را چگونه به یک کودک توضیح بدهم؟” به یاد داشته باشید که سایت xkcd توانسته است نحوه ی ساخت موشک را تنها با استفاده از ۱۰۰۰ کلمه ی متداول در زبان انگلیسی توضیح دهد.

کلید اصلی همین است – هنگامی که شما توضیحات خود را برای یک کودک هشت ساله می نویسید، نمی توانید پشت کلمات و اصطلاحات پیچیده ای  که حتی مفهوم آن ها را نمی دانید پنهان شوید.

پاریش می گوید:” هنگامی که شما موضوعی را از ابتدا تا انتها به زبان ساده توضیح می دهید به طوری که یک کودک هم می تواند آن را بفهمد، در واقع خود را وادار می کنید که مفهوم و موضوع مورد نظر را با عمق بیشتری درک کنید و روابط و ارتباطات بین مفاهیم را برای خود ساده تر کنید.”

” اگر شما تلاش کنید قطعا می توانید درکی شفاف تر از مسائلی پیدا کنید که پیش تر به خوبی متوجه آن نشده بودید.”

گام دوم: اشکالات خود را مرور کنید

اکنون که اشکالات خود را در مورد موضوعی که علاقه مند به یادگیری آن هستید متوجه شده اید، می توانید مطالعه ی بیشتری روی این اشکالات داشته باشید، پاسخ های آن را پیدا کرده و سپس گام نخست را در مورد آن تکرار کنید. آن قدر این روند را ادامه دهید تا دیگر هیچ اشکالی نداشته باشید.

گام سوم: مطالب را سازماندهی و ساده سازی کنید

تا اینجا احتمالا توضیحات خوبی در مورد موضوع مد نظرتان را جمع آوری کرده اید، و این توضیحات به اندازه ی کافی جامع و ساده است که حتی یک کودک می تواند آن را بفهمد.

سعی کنید این توضیحات را باز هم ساده تر کنید و آن را با صدای بلند برای خود بخوانید – این کار به شما کمک خواهد کرد که جملات ضعیف و بخش هایی که قانع کننده نیستند را تشخیص دهید.

 

گام چهارم (اختیاری): سعی کنید مطالب جمع آوری شده را به یک فرد دیگر آموزش دهید

شما می توانید یک کودک هشت ساله را انتخاب کرده و این مطالب را به او توضیح دهید، اما اگر برای توضیح دادن به یک کودک نمی توانید توجه و تمرکز او را به مدت طولانی به خود جلب کنید، از یک دوست کمک بخواهید و این مطالب را به او آموزش دهید.

اگر در حین توضیح دادن با مشکل مواجه می شوید و نمی توانید آن را توضیح دهید، قطعا یک اشکال دیگر وجود دارد.

این تمام توضیحاتی بود که فِینمن در رابطه با یادگیری مطالب جدید بیان کرده بود.

باید توجه کنید که این پیشنهاد، یک راه حل سریع و تضمین شده نیست (زیرا چنین راهکاری اصلا وجود ندارد!). در هر صورت شما برای یادگیری باید مطالعه کنید اما اگر بتوانید این کار را به درستی انجام دهید، تضمین می کنید که درکی عمیق از مطلب مورد نظر به دست آورید و بلافاصله پس از ترک سالن امتحان این مطالب را فراموش نخواهید کرد.

 

اصلاحیه بارم بندی دروس زبان انگلیسی، قرآن ،فارسی و مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه سال تحصيلي

اصلاحیه بارم بندی دروس زبان انگلیسی، قرآن ،فارسی و مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه سال تحصيلي

به اطلاع همكاران و دبیران گرامي ميرساند اصلاحیه بارم بندی درس زبان انگلیسی، قرآن ، زبان و ادبيات فارسي (دروس فارسي، املا و نگارش ) و مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه سال تحصيلي 96ـ 1395 در سایت بارگذاري شده است.

فایل زبان انگلیسی

فایل قرآن

فایل فارسی

فایل مطالعات اجتماعی

پیش بینی 54 میلیارد تومان اعتبار برای تجهیز هنرستان ها در بودجه96

پیش بینی 54 میلیارد تومان اعتبار برای تجهیز هنرستان ها در بودجه96

 

مدیرکل دفتر کاردانش وزارت آموزش و پرورش با اشاره به تشکیل کارگروه اقتصاد مقاومتی تولید و اشتغال برای کاهش نرخ بیکاری و افزایش تولید داخلی، گفت: در ردیف بودجه سال 96 اعتبار 54 میلیارد تومان برای تجهیز هنرستان ها پیش بینی شده است.

سید مصطفی آذرکیش  در پاسخ به این سوال که چه برنامه هایی در سال 96 در راستای شعار امسال، تولید و اشتغال، دارید؟ اظهار کرد: در راستای عملیاتی کردن شعار امسال و سال گذشته که اقتصاد مقاومتی اقدام و عمل بود، برنامه هایی را اجرایی  کرده و می کنیم. توسعه آموزش همراه با تولید در هنرستان ها لبیک به پیام نوروزی مقام معظم رهبری در حوزه آموزش های مهارتی است.

تشکیل کارگروه اقتصاد مقاومتی،تولید-اشتغال 

مدیرکل دفتر کاردانش وزارت آموزش و پرورش افزود: به طور جدی کارگروه اقتصاد مقاومتی تولید و اشتغال با محوریت حداکثر استفاده از ظرفیت هنرستان ها برای کاهش نرخ بیکاری، افزایش تولید داخلی و ایجاد اشتغال تشکیل شده است.

آذرکیش با اشاره به اینکه این موضوع در دستورکار ویژه دفاتر مربوطه قرار گرفته است، تصریح کرد: یکی از کارهای جدی که امسال با وجود اراده دولت قطعا در برنامه داریم، پیش بینی اعتبارات تجهیز هنرستان ها در بودجه سال 96 است.

وی اضافه کرد: امسال اعتبارات مربوط به تجهیز هنرستان ها در بودجه سال 96 از 3 محل ردیف اختصاصی تجهیز هنرستان ها، محل فروش 2 درصد گاز و صندوق توسعه ملی پیش بینی شده است.

رشد 8 برابری در بودجه 96 برای تجهیز هنرستان ها

مدیرکل دفتر کاردانش وزارت آموزش و پرورش از رشد 8 برابری در پیش بینی بودجه سال 96 برای تجهیزات هنرستان ها خبر داد و اشاره کرد: این موضوع نشان دهنده اراده جدی دولت برای افزایش مهارت در بین دانش آموزان به خصوص عملیاتی کردن شعار اقتصاد مقاومتی است.

آذرکیش پیگیری این موضوع را از سوی وزارت آموزش و پرورش مهم دانست و گفت: برای استفاده از تمام ظرفیت های داخلی و خارجی آموزش و پرورش از جمله ظرفیت مرکزی آموزش دستگاه های اجرایی، سازمان فنی و حرفه ای، وزارت صنعت، معدن و تجارت، وزارت کشاورزی، آموزشگاه های آزاد فنی و حرفه ای این وضعیت باید پیگیری شود.

وی خاطرنشان کرد: این موضوع پیگیری خواهد شد تا سالی را داشته باشیم که نهایتا منجر به کمک و تقویت تولید داخلی شود چراکه آموزش موثرترین عامل دگرگونی طرز نگرش و رفتار بشری است.

وی بیان کرد: آموزش همراه با تولید در مسیر رشد اقتصادی و بهبود کیفیت آموزش در هنرستان ها که شامل بهبود کیفیت در رشته های کاردانش نیز می شود، ایجاد دانش و مهارت می کند.

آموزش با کیفیت

مدیرکل دفتر کاردانش وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه رشته های مهارتی موجود در شاخه کاردانش تامین فرصت های شغلی را ایجاد می کنند، افزود: کیفیت مهم ترین یار توسعه در آموزش است باید به سمتی برویم که آموزش با کیفیت و فرصت های زیادی برای دانش آموزان لحاظ شود.

آذرکیش تصریح کرد: از جمله برنامه هایی که در حال پیگیری هستند، حضور بیشتر مسئولین در هنرستان ها، اجرای متوازن ساحت های 6 گانه به خصوص ساحت اقتصادی و حرفه ای، اجرای طرح یک روز در هنرستان ها برای دانش آموزان دوره متوسطه اول، برگزاری نمایشگاه های دست سازه در هفته اول اردیبهشت هفته مشاغل، پیگیری مصوبات در شورای عالی آموزش و پرورش مناطق و استان ها است.

اهمیت کارآفرینی

وی کارآفرینی را یکی از ویژگی های مدرسه در افق چشم انداز 1404 عنوان کرد و گفت: ما نیز فرآیند توسعه کسب و کار در هنرستان ها را که منجر به کارآفرینی می شود در دستور کار قرار دادیم.

وی برنامه هایی را برای تحقق شعار سال بیان و اظهار کرد: مهارت های بازاریابی و تولید در چرخه مربوط به آموزش همراه با تولید دنبال می شود که این موضوع به ایجاد مهارت در دانش آموزان کمک می کند.

پیش بینی 54 میلیارد برای تجهیز هنرستان ها

مدیرکل دفتر کاردانش وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به این سوال که امسال برای تجهیز هنرستان ها 36 میلیارد اعتبار محقق شده است؟ اشاره کرد: در بودجه سال جاری به جای 36 میلیارد 54 میلیارد تومان اعتبار پیش بینی شده است که تحقق آن به اراده دولت بستگی دارد.

آذرکیش توسعه کارآفرینی را منجر به خلق ثروت جدید دانست و افزود: با این موضوع نوعی ارزش به جامعه افزوده می شود و از دستاوردهای کارآفرینی ایجاد اشتغال است.

وی در پایان اشتغال زایی را در برخی مواقع یکی از نتایج کارآفرینی دانست که باید در آموزش و پرورش موضوع کارآفرینی به عنوان یک اولویت قرار گیرد.

جدول مشخصات و عناوین برنامه های درسی رشته های مهارتی شاخه کاردانش

 

جدول مشخصات و عناوین برنامه های درسی رشته های مهارتی شاخه کاردانش

 

شورای عالی آموزش و پرورش، جدول مشخصات و عناوین برنامه های درسی رشته های مهارتی شاخه کاردانش را اعلام کرد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش به نقل از شورای عالی آموزش و پرورش، بر اساس مصوبه نهصد و بیست و ششمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش ، جدول مشخصات و عناوین برنامه های درسی رشته های مهارتی شاخه کاردانش اعلام گردید.

بر اساس اين گزارش؛ جدول دروس عمومي وشايستگي هاي غيرفني دوره دوم متوسطه - شاخه كاردانش براي پايه هاي دهم، يازدهم و دوازدهم و همچنين جدول دروس مهارتي دوره دوم متوسطه براي 150 رشته شاخه كاردانش به صورت جداگانه به تصويب رسيد.

جدول دروس عمومي كاردانش و جدول دروس مهارتي شاخه كاردانش را از اينجا مشاهده كنيد.

نحوه ادامه تحصيل دانش آموزان پايه دوم دوره دوم متوسطه بازمانده از تحصيل در نظام آموزشي سالي- واحدي –

نحوه ادامه تحصيل دانش آموزان پايه دوم دوره دوم متوسطه بازمانده از تحصيل در نظام آموزشي سالي- واحدي – در سال تحصيلي 96 - 95

 

آيا مي دانيد كه نحوه ادامه تحصيل دانش آموزان پايه دوم دوره دوم متوسطه نظام سالي - واحدي كه در سال تحصيلي 95 – 94 ترك تحصيل كرده اند چگونه خواهد بود؟

 

سؤال:

آيا مي دانيد كه نحوه ادامه تحصيل دانش آموزان پايه دوم دوره دوم متوسطه  نظام سالي - واحدي كه در سال تحصيلي 95 – 94 ترك تحصيل كرده اند چگونه خواهد بود؟

 

پاسخ :

1- دانش آموزان پايه دوم دوره دوم متوسطه نظام سالي- واحدي كه  در سال تحصيلي 95 – 94  در واحدهاي آموزشي روزانه به تحصيل مشغول بوده و قبل از برگزاري آزمون نوبت اول ترك تحصيل نموده اند ، مي توانند مطابق با مفاد  مصوبه نهصد و پانزدهمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش مورخ 1394/05/26 كه طي بخشنامه شماره 187298 /400 مورخ 1394/09/15 به ادارات كل آموزش و پرورش استان ها ابلاغ گرديده است،ثبت نام و ادامه تحصيل دهند .

2- دانش آموزان پايه دوم دوره دوم متوسطه نظام سالي- واحدي كه در سال تحصيلي 95 94  در واحدهاي آموزشي روزانه به تحصيل مشغول بوده و بعد از برگزاري آزمون نوبت اول ترك تحصيل نموده اند،بايد مطابق با شرايط زير ادامه تحصيل دهند:

الف- شرايط سني ثبت نام و ادامه تحصيل در مدارس روزانه را داشته باشند مطابق با ماده 3 – 85  از آيين نامه آموزشي دوره سه ساله متوسطه روزانه در  نظام آموزشي  سالي –  واحدي ثبت نام و ادامه تحصيل دهند.

ب – شرايط سني ثبت نام و ادامه تحصيل در مدارس روزانه را نداشته باشند، در مدارس بزرگسالان ، مدارس آموزش از راه دور و يا به شيوه داوطلب آزاد مطابق با قوانين و مقررات مربوط در نظام آموزشي سالي واحدي ثبت نام و ادامه تحصيل دهند.

جدول درسي و ساعات تدريس هفتگي دوره دوم متوسطه

ابلاغ مصوبه نهصد و بيست و ششمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش( جدول درسي و ساعات تدريس هفتگي دوره دوم متوسطه)

 

 جدول درسي و ساعات تدريس هفتگي دوره دوم متوسطه
 


به پيوست بخشنامه  شماره  400/32425  مورخ 1395/03/03   مبني بر ارسال  مصوبه نهصد و بيست و ششمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش در خصوص جداول درسي و ساعات تدريس هفتگي دوره دوم متوسطه جهت اجرا ارسال مي گردد.